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学术探究的专科性、翻新性与历史提醒的提高性、解析性之间存在一定张力。笔者普通看到一些后生考验将某些“一家之言”奉为尺度，愈加感到搞定这一问题的繁重性和严肃性。面对各色新不雅点、新成见、新结论，必须取其正者，方能于教学竟然成心。

连年来，新期间中国史学茂密发展，为高中历史教学注入新活力。在学术论著层出、多样不雅点绵绵连续的大配景下，若何遴荐具有正确的政事标的、学术导向和价值取向，同期全面而深入浅出地反应历史学紧要翻新效果的教研参考良友，成为弘大中学历史提醒责任者面对的难题。中国历史探究院主编的《（新编）中国通史撮要》和《中中时髦史简明读本》号称“实时雨”。现以高中历史课明清史本色的教学为例，谈谈个东谈主得益。

在统编教材中，必修模块为明清史部分树立零丁单元，在遴荐性必修模块各专题史中包含明清本领政事轨制、法律与陶冶、民族关系与对外关系、交易贸易、社会糊口、想想文化、中外时髦相通互鉴等本色。新课标对于明清史的课程条件是，“通过了解明清本领和谐寰宇和经略边陲的预计举措，知谈南海诸岛、台湾过头包括垂纶岛在内的附庸岛屿是中国河山一部分，顽强这一本领和谐多民族国度河山奠定的枢纽真义真义；了解明清本领社会经济、想想文化的枢纽变化；通过了解明清本领封建专制的发展、世界的变化对中国的影响，顽强中国社会面对的危急”。纠合统编教材篇幅比重来看，指挥学生了解明清本领中中时髦的发展成即是教学重心。天然，对于这一本领危急的顽强与反想同样枢纽，但要对峙历史唯物办法态度，既不可偏安一隅或盲目倨傲，也不不错西律中、以今律古。面前，不少高中考验在对于反想明清本领历史局限与危急的教学规画方面，存在一定问题。《（新编）中国通史撮要》和《中中时髦史简明读本》为高中考验矫正预计问题的顽强，提供了泰斗和科学的参考。

图为《（新编）中国通史撮要》和《中中时髦史简明读本》封面

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（一）对于明清本领中央集权和皇权专制问题

就笔者战斗的高中历史教学规画来看，比拟隆起的问题是对明清本领中央机构职权强化的顽强过于单方面，如合计内阁、军机处、奏折制等“都仅仅计较政事下的居品”，将明清本领的新轨制举措仅视为“古代中国中央集权制连续加强的趋势中的一环”。《（新编）中国通史撮要》和《中中时髦史简明读本》从中国古代和谐多民族国度发展与中国古代政事时髦的互动关系的视角，检修中央集权与皇权强化的问题，客不雅评价其对明清本领国度束缚施展的作用。《中中时髦史简明读本》指出，“‘大一统’在明清本领达到一种较为完善的经过，成为这一本领政事时髦的中枢本色”，而大一统的完善，势必“设置在一个解析、有用的国度束缚机制基础之上”。《（新编）中国通史撮要》指出，军机处的出现“标记着以皇权为中枢的帝王制树立愈加轨制化和挨次化”。因此，在品评反想皇权专制加剧预计弊病除外，也要看到其对“中央方案机制缓缓健全，官僚政事连续完善”的作用。若是割裂中央集权趋势与国度束缚完善的关系，尤其是与边陲民族地区束缚的关系，就不可能正确理会和贯彻新课标提议的使学生正确理会明清本领历史真义真义的条件。

（二）对于明清本领“历史停滞”问题

诚然对于明清本领中国“历史停滞”的不雅点早已遭到国表里学者平常质疑，但部分中学历史考验尚未同步更新预计顽强，“诚然有些变化，但社会合座却依然停滞不前”、“囿于原轨谈而不变”等“历史停滞”论不雅点仍然具有极端的影响力，不利于学生正确顽强中中时髦的相投性和翻新性。《（新编）中国通史撮要》和《中中时髦史简明读本》对明清本领历史发展情况进行了全面、客不雅的玄虚。《（新编）中国通史撮要》指出，明清本领在轨制翻新上“对现代社会仍产生潜入影响，活着界时髦史上也有审视要隘位”。《中中时髦史简明读本》进一步分析到，明清本领的经济“并非传统小农经济纯粹限制复制或是量的增长”，而是“以矫捷的翻新性，运行出现早期近代转型、成本办法萌芽”；想想文化方面，“中国的文艺恢复伴跟着16世纪成本办法萌芽的滋长而出现”，“体现为个性幽静想想、初步民主想想和近代科学精神三大期间主题。这一想潮既是中国传统文化转型的开端，又是现代价值理念的内在历史根源，发达出中国式的东谈主文办法醒觉”。这些论说有助于咱们更好体会为何新课标在“了解明清本领社会经济、想想文化的枢纽变化”一条中隆起“枢纽”二字。从纵向看，明清本领的中国“运行酝酿、呈现出一定早期近代特质的新成分”；从横向看，这些新变化至少使那时的中国在前工业化期间仍然站在期间潮水的前方。

此外，统编教材遴荐性必修一模块提到了明代张居正更始。《（新编）中国通史撮要》从愈加宽绰的历史视线计较张居正更始的历史真义真义，指出从嘉靖年间运行明朝“缓缓形成持续变革，直至万历初年张居正进行寰宇范畴的更始，使得持续几十年的更始达到高涨”。纠合这一论说，好像愈加深刻地舆解遴荐性必修一中提议的“‘求变’‘求新’是中国的历史传统，亦然中华英才绵延络续、中中文化传承不断的枢纽原因”等预计顽强，匡助学生更深入地顽强中中时髦隆起的翻新性和相投性的历史逻辑。

（三）对于明清本领对外战略问题

恒久以来，对于明清本领尤其是清代对外战略的基本评价是“闭关自守”，主要包括两方面本色，一是中国以“天进取国”自居，拒却罗致新事物，与外部世界皆备拒绝；二是将“闭关自守”视为近代中国过时挨打的主要原因乃至根柢原因。事实上，20世纪90年代以来，预计“闭关自守”问题的探究效果一经充分揭示，“闭关自守”这一成见以及上述不雅点，并不可全面准确地反应明清对外关系的历史事实和历史作用。

《（新编）中国通史撮要》和《中中时髦史简明读本》在吸纳归来预计学术效果的基础上，全面评价明清对外战略。《中中时髦史简明读本》指出，明清本领诚然奉行朝贡体制，“但跟着西方国度到来，明清两朝在推行中缓缓求实地罗致新式国度契约关系”，出现“朝贡体系与契约体系的对冲”忻悦，形成了新“寰宇”不雅；在点明清朝“一口互市”战略短处的同期，指出清朝“保管着与西方国度、中亚国度、北部俄罗斯、亚洲的日本、东南亚国度的大限制经济来去”；“中国的想想文化也跟着丝绸、瓷器等贸易商品，传播到欧洲，在18世纪受到追捧，为东谈主类时髦发展注入中国成分”。《（新编）中国通史撮要》使用“自主限关”代替“闭关自守”，指出“西方殖民者的骚动对国度解析发展的场所形成安全隐患，为挨次互市，庄重西方殖民势力，清政府缓缓将西方商东谈主和谐到广州港口，这是活泼退换对外战略的发达，故选择自主限关战略”。相较“闭关自守”，“自主限关”一词在准确描绘历史事实（即“限度”而非透顶“闭锁”）的同期，突显了以往被忽略的驻扎殖民办法渗入的一面。

天然，上述两本文章也莫得避开“自主限关”这一颓靡战略的历史局限性，烟土干戈的爆发充分诠释面对世界之变、历史之变，必须敢于主理历史主动，颓靡避开只会错失历史机遇，将给民族和国度带来不可预料的惨痛后果。但是，要道问题是若何主理历史主动？若何跟上期间潮水？世界近代时髦的出身和发展，与成本办法发展和殖民彭胀密切预计。后发国度若何唐突殖民侵略并走上自力重生的近代化谈路，是一个复杂的历史之问。回答这一问题，毫不可单纯以“开不建国”、“通欠亨商”、“建不建交”立论。不然，咱们不仅得不到竟然的历史资历警告，还有可能堕入殖民办法的言语陷坑，比如所谓烟土干戈是“互市干戈”、“殖民办法给隶属国带来现（近）代化”等。

事实上，高中历史教材诚然沿用“闭关自守”成见，但相配珍摄表述的严谨性，如统编教材必修模块表述为“拒却扩大对社来去”，遴荐性必修一模块将清政府拒却马戛尔尼使团掀开中国阛阓的央求，表述为“关上了对英来去的大门”。此外，必修模块世界史部分陈述了“围绕白银输入中国的贸易汇注缓缓形成”，遴荐性必修模块也预计于“欧洲中国热”、“万里茶谈”、“下南洋”等本色。但是在教学推行中，部分考验仍然延续旧的以致是不实不雅点来解读教材本色，品评明清本领“拒却与西方相通”，断言“海禁战略被闭关锁国替代……基本关闭了对外的大门”，导致“恒久的与世拒绝”，“与第一波人人化交臂失之”。这些不足为训的论说，不仅无法匡助学生准确理会讲义本色和了解真实历史，以致有可能误导他们罗致不实史不雅，尤其是历史虚无办法不雅点。

更好办事于社会办法文化强国树立，是我国历史探究和历史提醒的共同方针。与此同期，学术探究的专科性、翻新性与历史提醒的提高性、解析性之间存在一定张力。笔者普通看到一些后生考验将某些“一家之言”奉为尺度，愈加感到搞定这一问题的繁重性和严肃性。面对各色新不雅点、新成见、新结论，必须取其正者，方能于教学竟然成心。正因如斯，中国历史探究院的成立和她推出的《（新编）中国通史撮要》《中中时髦史简明读本》，让笔者分外振奋。

作家单元：杭州师范大学附庸中学

（本文仅代表作家不雅点，不代表本号态度）